Подсветка необходима там, где происходить приготовление пищи, разделка продуктов и мытье посуды. Для комфортной работы следует весь свет сконцентрировать на столешницу, и исключить распространение его в сторону глаз. Освещение столешницы на кухне в зоне разделки и над раковиной очень важно, так как в этих зонах внимание наиболее сконцентрировано, а, следовательно, нагрузка на зрение максимальна.
Есть несколько вариантов организации освещения рабочей зоны на кухне.
1. Модульные светодиодные светильники.
Преимущества модульных светодиодных светильников:
- Можно стыковать друг с другом. Также есть гибкий соединитель.
- Чтобы включить или выключить всю линию подсветки, достаточно коснуться сенсорного выключателя на главном светильников. и Фото.
- Красиво, функционально, экономично.
2. Светодиодные линейные светильники.
По внешним признакам корпус светодиодного светильника похож на короб люминесцентной лампы. Он имеет линейную форму, однако внутри не содержится опасного источника освещения с парами ртути, а свет от линейного светодиода значительно мощнее. К тому же он имеет более качественный белый цвет.
Линейный светильник состоит из алюминиевого профиля, поликарбонатного светорассеивателя, источника света (обычно используется светодиодная лента) и источника питания.
Преимущества светодиодного линейного светильника
- Простая конструкция
- Светильники стыкуются между собой при помощи коннекторов или проводов (в комплекте)
- Просто, лаконично, экономично.
3. Светодиодная лента.
Качественные светодиодные ленты обладают длительным сроком службы – до 100 000 часов, имеют низкое энергопотребление, а благодаря гибкости и компактности подойдут даже для установки в труднодоступных местах. Они практически не нагреваются и могут размещаться в закрытых конструкциях рядом с легко воспламеняющимися материалами. Контурное освещение потолка в небольшой комнате с помощью светодиодных лент не будет превышать мощности лампочки накаливания в 100 Вт, а использование димеров и контроллеров RGB позволяет управлять цветами и световым потоком.
.
.
.
.